老师们、同志们、朋友们：

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《学前双语教育师资培训研究》第三届年会在美丽的春城召开，我受总课题组委托，向大会报告第二届年会以来课题组的工作，自2003年11月份第二届年会（天津）以来，总课题组为促进课题发展，做了如下工作：

1、             在辽宁省沈阳市先后2次召开研讨会，对于双语师资合格标准及新师资培养的课程进行了充分的研讨和论证，由沈阳艺术幼儿师范学校牵头对双语师资标准和新师资培养课程计划进行了修改并提交到研讨会上广泛征求意见，为明年结题做准备，为教育部有关部门制定相应的政策提供依据。

2、             2005年，由总课题组主办，成都幼儿师范学校承办的全国“学前双语教育科学模式研究”研讨会在成都召开，通过交流、观摩、研讨等活动，对幼儿园学前双语启蒙教育的科学模式进行了研究和探索。

3、             在泉州召开了由总课题组主办、泉州幼师承办的学前双语师资新师资培训教材编写研讨会，对泉州幼师牵头主编的教材进行修改、讨论。

4、             总课题组考察了苏州幼师指导下的部分实验幼儿园，了解了他们如何在学习母语的基础上进行英语的整合教育方面的研究和教学活动开展的情况。

5、             参加了湖南省的全省幼儿双语教育研讨会并考察了部分实验幼儿园。

6、             总课题组两次赴上海进行考察，其中重点考察了郊县的学前双语幼儿园。

7、             分别到徐州、湖北两地的师范学校进行考察。

8、             在北京、天津先后四次召开研讨会，就课题研究成果――幼儿园幼儿教材《主题英语》和师范生使用的教学法教材进行研讨、审定、修改。

9、             总课题组天津办公室对全国各子课题单位、实验幼儿园上报的优秀论文和优秀课堂实录进行了评比，评选出了一批优秀实验幼儿园、优秀学前双语教育论文、优秀课堂实录。

10、         总课题组4位副组长在上海与吉的堡教育集团进行会谈，就海峡两地双语教育合作的领域进行了探讨，并就两地联合进学前双语教育的研讨会进行了讨论。

11、         总课组北京办公室与新家坡教育集团进行了沟通，就与新家坡进行幼儿双语教育交流、研讨，进行了交流。

在两次年会之间，各省子课题单位，也着重做了如下工作：

1、分别开展了省内的二级培训工作。

2、积极开展、推进本地区的学前双语教育研究活动。

3、派联络员到实验幼儿园进行现场双语教学指导。

自第二届年会以来，15家子课题单位总计组织二级培训40多次，受训教师达到4038人次，召开了36次研讨会，总计有1096人次参加，各子课题单位选派的联络员每月到实验幼儿园现场指导教育教学活动约1－2次（其中最高的地区一个学期指导了30次），在各省子课题的科学指导和扎实工作的基础上，各实验幼儿园的实验研究活动非常活跃，在课题研究过程中坚持按照总课题组提出的一个方向三个原则五个要求的正确方向推进课题研究。

一个方向是：

通过试验探索学习语言规律，总结科学的学前双语模式，指导实验幼儿园科学规范地开展学前双语活动。

三个原则是：

（1）    在国家有关学前教育的政策、法规指导下根据国情和区域特点开展学前双语教育活动；

（2）    按照幼儿认知的科学规律开展学前双语教育活动；

（3）    按照幼儿语言学习的规律开展学前双语教育活动；

五项要求是：

（1）    学前双语与幼儿园的一日生活结合，不能脱离日常教学活动；

（2）    一定要在学好母语的基础上开展第二语言启蒙教育，不能淡化母语、削弱母语学习；

（3）    在活动中以游戏活动为主的方法，充分调动幼儿学习语言的积极性；

（4）    创设学习第二语言的环境，让幼儿在愉悦的氛围中学习；

（5）    每个幼儿园都必须努力建设合格的学前双语师资队伍。

两年来，在专家指导和各级教育行政部门的支持下，通过总课题组、各子课题研究单位和各实验幼儿园的努力，“学前双语教育师资培训研究”课题研究取得了一些可喜的成果：

1、各实验幼儿园的双语教育活动水平有了明显的提高。3、4年前，课题实验刚刚开始，总课题组到各实验幼儿园听课，很多幼儿园的英语教育活动基本上是小学课堂教学式，幼儿前十分钟尚能听讲，中间的十分钟便坐不住，注意力分散，后十分钟基本就“自由活动”了，从直观的课堂效果可以看出，这样的课堂教学是不成功的。通过3－4年的课题研究，现在总课题组组织英语教育专家、幼儿教育专家和教育管理专家至实验幼儿园听课、评课、考察，我们欣喜地发现实验园的教学水平有了明显的提高。老师能够按照幼儿教育的特点、幼儿认知的特点激发幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的活动用游戏的方法学习第二语言。

幼儿双语教育的师资队伍发生了较大的变化。通过4年来的国家一级、省二级、幼儿园的三级培训，实验幼儿园的教师素质有了显著提高。在对67所实验幼儿园的调查中，5年前各幼儿园从事双语教育的老师中，幼师专业本科学历为190人，占幼儿教师总数的12%；达到幼教专科学历719人，占幼儿教师总数的36%，英语专业本科学历4%，英语专科学历92人，达到8%。经过4年的培训工作，现在67所实验幼儿园老师中，幼师专业本科434人,占幼儿教师总数23%，提高了11个百分点；达到幼教专科学历的890人,占幼儿教师总数41%，提高了12个百分点，达到英语专业本科学历的101人,占幼儿教师总数的10%，提高了6个百分点；英语专科210人，占幼儿教师总数的15%，提高了7个百分点。从这些数据中我们不难看出，幼儿英语教育的师资水平，已经得到了大幅度的进步和提高，正在向“两专一法”的方向发展。

学前双语师资的标准是“两专一法”，“两专”是指现阶段幼儿园双语师资标准，幼教专业要达到专科程度，外语专业要达到外语专科主干课程的程度。“一法”即要熟悉幼儿英语教学法。

当然，按现在统计的情况，学前双语师资“两专一法”达标率距离达到课题组的要求还有很大的差距，但是，较5年前的师资水平有了显著提高。正是因为师资在“两专一法”上素质有了长足的进步，我们欣喜地看到，各实验幼儿园的双语教育水平有了很大的提高，并且东部、中部、西部的试验园的教学水平基本在一个层次上。

2、各实验幼儿园涌现出一大批双语教育骨干，评选出了一批非常优秀的论文和课堂实录，本届年会要为获奖的教师及实验园颁奖。

总之，在各级课题实验单位的下，“学前双语教育师资培训研究”课题取得了可喜的成果，本届年会在此基础上，安排了丰富的内容，我们邀请了4－5所幼儿园就科学开展幼儿园双语教育活动方面与大家分享经验，同时，与会人员也有机会观摩昆明师专指导的10所幼儿园的教学活动，总课题组邀请台湾吉的堡教育集团介绍台湾学前双语教育活动的开展情况，邀请澳大利亚长期从事学前双语教育的专家罗德先生给我们做关于双语教育的报告，本次会议上，总课题组专家组专家梁志燊教授和祝士缓教授将分别对进行大会交流的幼儿园提交的报告、观摩的幼儿园教育教学活动进行点评，并对科研论文和报告的撰写方面对大家进行简要的指导。

五年以来，梁教授和祝教授两位专家一直倾心关注我们的课题研究，不辞辛苦，不计报酬，我代表总课题组对她们的付出表示感谢！

本次会议得到了云南省教育厅、昆明市教育局、昆明师专的支持，为我们创设了很好的工作条件和生活条件上，我们向他们感谢，相信美丽的春城一定给大家留下美好的回忆！

最后，预祝本次大会圆满成功！