昆明师专学前教育系承担着全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “学前双语教育师资培训研究”之子课题——“学前双语新师资培养模式”的研究。在过去一年中实验研究工作取得了进展：

一、深入开展子课题研究，拓展学前教育专业人才培养模式：

1、探索研究了学前双语教育新师资培养目标、规格和标准。

2、围绕学前双语教育师资培养目标，调整研究相关课程设置。

3、在2000级学生开设双语师资实验班，从理论到实践进行了培训。目前这批学生已经走上工作岗位，受到了幼儿园的好评。

4、组织课题组教师编写了《幼儿园教师英语综合训练》，目前此书已经由云南教育出版社出版。另有《幼儿英语歌曲集》、《外国幼儿文学欣赏与阅读》、《幼儿园双语教育活动指导》等教材已经拟订提纲，正在组织人员编写之中。

二、发挥管理协调服务职能，推进实验园课题研究工作同步进行：

1、定期召开实验园双语教育教学的研讨会，组织各园交流各自课题研究的进展情况、取得的成果、存在的问题以及解决的策略等，相互观摩各园的双语教学活动，并进行分析评议。

2、进行二级培训，对十家实验园的双语教师进行培训，利用昆明师专外语系师资力量，为幼儿园双语教师开设了语音、语法、教师口语、外国幼儿文学欣赏与阅读、学前双语教育活动指导等课程，组织观摩见习、专题讲座等，帮助教师提高英语能力和组织教学的能力。

3、征集实验园教师优秀论文，除了选送总课题组参加评选外，其余经过指导修改后，收集整理编辑了《幼儿园双语教育论文集》，在全省范围内交流。

4、发挥联系总课题组与各实验园之间的桥梁作用，传达总课题组精神，部署安排组织各实验园参加总课题组的年会、培训以及参观考察活动，使一线研究工作能够沿着正确的轨道进行。

三、课题研究过程中的收获和体会：

1、通过参加学前双语教育师资培训研究，开阔了眼界，打开了幼儿教师培养多规格、多模式的思路，以双语课题为契机，推进双语教育人才培养模式的改革，在学前双语新师资培养和在职教师培训方面作了一些有益的尝试，为进一步建立全培养的机制打下了基础。

2、课题组的教师在研究过程中，需要不断地学习专业理论，深入地思考和发现问题，探索解决问题的新思路，由此提高了教师的科研意识和能力，促进了自身的专业成长，使教师在课题研究中得到了锻炼和成长。

3、在带动十家实验园开展相关子课题研究中，以点带面，发挥辐射作用，在一定程度上影响和推动了幼儿园双语教育向着正确方向发展。