 总课题组办公室主办
要闻导读
1．苏州课题组举行地区课题研讨活动
2．昆明课题组“学前双语教育新师资培养研究”取得新进展
3．昆明市政府机关幼儿园进行幼儿园双语教育环境创设的实验研究
4．昆明市教工一幼努力探索双语园本培训的新模式，提高教师的专业素质
5．哈尔滨幼师紧密围绕核心课题，探索职前和职后培训新路
6．成都幼师子课题组抓住新的发展机遇，使课题研究工作上一个新台阶
苏州课题组举行地区课题研讨活动
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “学前双语教育师资培训研究”子课题单位苏州幼儿师范学校结合本地区实际，在全市范围内举行了多种形式的幼儿园双语课题研究活动。在新学期伊始，成功地组织了“外籍教师风采展示和新教师风采展示活动”。2月14日在新加幼儿园，5名来自不同国家的外籍教师展示了他们的教学风采，让课题组的教师近距离地感受到原汁原味的外来文化，领略了外籍教师的教学魅力。3月14日来自不同幼儿园的新教师在民治路幼儿园公开教学，他们的教学方式新鲜、具有活力，受到好评，此次活动，不仅给新教师展示平台，而且加强了双语教师之间横向交流，促进双语教师专业成长。3月22日—24日，总课题组的领导到苏州检查、指导，对“学前双语教育科学模式”展开研讨，在总课题组的帮助下，进一步明确了研究方向，规范幼儿双语教育行为，为下一步的课题研究奠定了基础。(苏州课题组供稿)
昆明课题组
“学前双语教育师资培养研究”取得新进展
昆明师专学前教育系承担着全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “学前双语教育师资培训研究”之子课题——“学前双语新师资培养模式”的研究。在过去一年中实验研究工作取得了进展：
一、深入开展子课题研究，拓展学前教育专业人才培养模式：
1、探索研究了学前双语教育新师资培养目标、规格和标准。
2、围绕学前双语教育师资培养目标，调整研究相关课程设置。
3、在2000级学生开设双语师资实验班，从理论到实践进行了培训。目前这批学生已经走上工作岗位，受到了幼儿园的好评。
4、组织课题组教师编写了《幼儿园教师英语综合训练》，目前此书已经由云南教育出版社出版。另有《幼儿英语歌曲集》、《外国幼儿文学欣赏与阅读》、《幼儿园双语教育活动指导》等教材已经拟订提纲，正在组织人员编写之中。
二、发挥管理协调服务职能，推进实验园课题研究工作同步进行：
1、定期召开实验园双语教育教学的研讨会，组织各园交流各自课题研究的进展情况、取得的成果、存在的问题以及解决的策略等，相互观摩各园的双语教学活动，并进行分析评议。
2、进行二级培训，对十家实验园的双语教师进行培训，利用昆明师专外语系师资力量，为幼儿园双语教师开设了语音、语法、教师口语、外国幼儿文学欣赏与阅读、学前双语教育活动指导等课程，组织观摩见习、专题讲座等，帮助教师提高英语能力和组织教学的能力。
3、征集实验园教师优秀论文，除了选送总课题组参加评选外，其余经过指导修改后，收集整理编辑了《幼儿园双语教育论文集》，在全省范围内交流。
4、发挥联系总课题组与各实验园之间的桥梁作用，传达总课题组精神，部署安排组织各实验园参加总课题组的年会、培训以及参观考察活动，使一线研究工作能够沿着正确的轨道进行。
三、课题研究过程中的收获和体会：
1、通过参加学前双语教育师资培训研究，开阔了眼界，打开了幼儿教师培养多规格、多模式的思路，以双语课题为契机，推进双语教育人才培养模式的改革，在学前双语新师资培养和在职教师培训方面作了一些有益的尝试，为进一步建立全培养的机制打下了基础。
2、课题组的教师在研究过程中，需要不断地学习专业理论，深入地思考和发现问题，探索解决问题的新思路，由此提高了教师的科研意识和能力，促进了自身的专业成长，使教师在课题研究中得到了锻炼和成长。
3、在带动十家实验园开展相关子课题研究中，以点带面，发挥辐射作用，在一定程度上影响和推动了幼儿园双语教育向着正确方向发展。
（昆明师专学前教育系“双语教育”子课题组供稿）
昆明市政府机关幼儿园
进行幼儿园双语教育环境创设的实验研究
昆明市政府机关幼儿园是教育部重点课题 “学前双语教育师资培训研究”的实验基地。根据社会发展和幼教改革的需要，遵循幼儿语言学习和发展的特点和规律，确定了本园的研究课题—“幼儿园双语教育中环境创设”的实验研究，研究如何通过有效地环境创设帮助教师有效地实施双语教学，有效地促进幼儿双语语言能力的最佳发展，同时通过探索研究，初步制定出适合幼儿园的具体实际双语教育的环境创设模式，由此总结出一套幼儿园双语教学环境开发以及创设的经验和理论，为双语教育新师资培训研究提供试验经验和方法。
经过一个阶段的研究，我们认为幼儿园双语环境的创设应从以下几个方面进行：
1、语言环境：积极创设英语语言环境，在一日生活活动中，创设听、说交往环境。采用童谣、歌曲、故事、卡通片等形式进行教学，采用活动的方法进行教学，如TPR教学法、律动、游戏等。
2、物质环境 ：充分利用校园局域网的优势，让幼儿以及教师共同学习、共同发展。根据教学内容，结合各班特点，创设激发幼儿学习英语兴趣的环境。在中班重点研究了“多媒体技术在环境创设的运用”，根据实施子课题方案以及计划，制作大量的双语教学课件。在全省实验幼儿园双语教育展示活动中，参展的“多媒体技术在幼儿园双语教学中的运用”取得了良好的效果。
3、心理环境 ：创设良好、和谐、宽松的学习环境，多进行鼓励和表扬。营造民主氛围，使幼儿“敢说”。在新课程改革的理念下，教师是幼儿学习的引导者、组织者、参与者和欣赏者。教师尊重和关爱幼儿，平等对待每个幼儿，从而形成一种平等友好的师生关系，进而营造民主、和谐的课堂氛围。在这种良好的氛围里，幼儿可以轻松自在地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说，从而激发幼儿的学习兴趣和热情。
4、通过家园共育，实现幼儿园、家庭、社会三位一体化双语教育 。与外教、家长一起共同组织了“欢乐圣诞”晚会、“到麦当劳”等活动，充分利用多方资源，创设鲜活、良好的双语交流环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中利用所学英语进行交流，提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿初步感受理解和运用第二语言的能力，形成对多元文化的初步理解，促进幼儿身心和谐发展。
在双语环境创设的课题研究中，在职教师的双语教学水平无论从理论、教学方法还是技巧上都得到了提高，课题组成员撰写的《对双语教学的几点看法》、《多媒体时代幼儿双语习得的教学法》、《创设环境激发幼儿学习英语的兴趣》、《英语教师幼教化》|《如何创设幼儿园双语环境》、《从全语言理论谈幼儿园双语教学》、《也谈幼儿园双语环境的创设》等多篇论文获奖并发表，使幼儿园整体的双语教育水平得到提高。
（昆明市政府机关幼儿园双语课题组供稿）
哈尔滨幼师紧密围绕核心课题，
探索职前和职后培训新路
哈尔滨幼师紧密围绕核心课题，组织学校课题组成员认真学习学前双语教育的相关理论，统一思想，大胆实践，在职前培养和职后培训方面做了大量细致的工作，取得了一定的成效：
1、利用各种形式的活动，通过多种途径对在校幼师生进行学前双语教育能力的培养。学校领导根据本学校学生的实际情况以及未来学前教育的需要，及时调整了课程设置，除了在学校五年的正常英语课外还在毕业班开设了“学前双语教育活动的组织”课程，校长、科研室主任亲自定期深入课堂听课，教师在讲授中，要紧密与幼儿园教育实际相结合，每节课都要组织幼儿英语游戏活动，并要求每为学生学会设计和组织幼儿园英语教学活动。
2、开设英语童话剧活动小组，在英语教师指导下，到幼儿园进行表演，从而锻炼了学生的英语口语以及表演教学能力。
3、组织英语沙龙、英语角活动，为学生提供用英语交流的机会。
4、利用省教育厅师范处对毕业生验收的工作时机，对全校毕业生进行学前双语教育活动组织的试教活动的检查，收到了良好的效果。
5、灵活运用各种方式对在职教师进行培训。课题组教师利用每周的无课日深入自己所负责的幼儿园进行指导。利用观摩活动，为幼儿园英语实验教师搭建表现的平台，促进他们的相互交流与学习。（哈尔滨幼师课题组供稿)
成都幼师子课题组抓住新的发展机遇，
使课题研究工作上一个新台阶
参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师资培训研究”研究工作以来，成都幼师学校领导和课题实验园均高度重视课题工作，课题研究人员扎扎实实地开展实践研究，取得了大量的课题研究成果，并在全省幼教界产生了较为广泛的影响，对幼教双语新师资的培养、幼儿园双语师资队伍建设、幼儿园课题研究能力的提高、课题实验园在当地品牌的提升都产生了良好的作用。
2005年学校面临新的变革，学校有了新的发展机遇和上升空间，课题组抓住这个新的机遇努力使课题研究工作进入一个新的阶段：
一、督促、指导各课题实验园继续深入地开展课题研究，力求幼儿双语教育更加科学有效。
1、强化师资队伍建设，提升双语教师水平。
各幼儿园采取了多种方式培养和培训双语师资，并广泛吸纳各类优秀双语教师，逐步优化幼儿园进行双语教育实验的条件。与前两年相比，目前全省课题实验园双语师资已经有了较大的提高，产生了一批既热爱幼教、热爱幼儿，熟悉学前教育特点和规律，又具备良好的英语口语交际能力，有大专及以上英语专业水平的双语师资，较好地保障了课题实验园的实践研究需求。
2、着力创设良好的双语教育环境，促进幼儿双语能力的提高。
许多实验园都在游戏中努力渗透双语教育，在生活中充分地创设双语环境，根据幼儿年龄特点创设双语环境，充分利用家庭环境等方面下工夫，力求通过这几种策略的实施，创造一个良好的语言环境，真正为幼儿学习双语提供良好的条件。
3、大胆探索幼儿英语教育的途径和方法，增强双语教育的实效。
如探索提炼出培养幼儿听说英语的兴趣及参与英语活动的积极主动性的策略；培养幼儿听说英语的能力，使其具有一定的英语语感和英语直觉思维的策略；让幼儿形成一定的英语口语交际能力，初步建立对英语的直接反应的策略；让幼儿初步了解英语国家的语言习惯、文化习俗，形成对多元文化的理解和尊重的策略等等，有效地促进了双语教育的开展。
二、组织承担全国“如何科学地开展幼儿园英语教学活动的研究”课题研讨会。
2005年12月，总课题拟定了研讨会的研究主题，由成都幼师全面组织承办全国课题研讨会。来自全国16个省市共80余名代表参加了会议。
总课题组组长孟司长在大会上进行了重要讲话，他就双语教育的科学化问题重申了三个要坚持的原则，即：一定要遵循国家相关的教育方针政策和法规；一定要遵循学前教育及儿童成长发展的规律；一定要按照幼儿阶段儿童学习的特点、目的、要求进行教育双语教学。同时，孟司长还提出了“一个方向，五个要求”。孟司长的讲话，很清晰地提出了双语教育科学发展的思路，进一步明确了双语教育的发展方向。
会议围绕“幼儿园英语的启蒙教育如何与幼儿园的一日生活相结合”、“ 幼儿如何在不影响母语发展的前提下，进行第二语言的习得”、“ 如何通过组织形式多样的游戏活动，调动幼儿学习英语的积极性”、“ 如何创设良好的环境，促进幼儿语言能力的发展”、“ 如何制订科学评价幼儿园英语学习活动的标准”等五个方面展开研讨，与会代表参观考察了我市两所课题实验园，观摩了由成都幼师实验幼儿园、成都市第十一幼儿园、成都市级机关二幼、西昌市级机关二幼等课题实验园提供的五个幼儿英语现场教学教育活动，几位任课教师并就活动的整体设计思路进行了说课。与会代表们对四川学前双语教学开展的情况进行了热情的赞扬，并高度评价了几年来我们所取得的成绩。
这次会议，既是对我们工作的检查和督促，也是对我们今后工作的鞭策和鼓励。这次承担全国的研讨会大大促进了全省的课题研究工作，使研究工作提升到一个新的水平。
三、紧密围绕总课题的工作，切实落实安排课题结题有关事项
2005年10月开始，我们就开始安排课题的后期研究工作。我们对各课题实验幼儿园提出明确具体要求，要求高度重视、切实做好课题研究后期工作，要认真整理、汇集几年来形成的优秀双语教学活动方案及课例，游戏设计方案及实例，环境创设方案、图片、实录，论文等课题相关成果。同时，着手部署对各课题实验园进行结题检查和检测鉴定工作。各幼儿园也随即行动，加快了研究的步伐。
（成都幼师子课题组供稿）
See you next time!
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