目录

   ·编者按

   ·积极筹划、精心组织安排

   ·集中培训，提高双语师资水平

   ·培训反馈及效果

  ·明确工作思路，积极推进课题研究工作

编者按

根据我省幼儿双语教育的实际情况，依据“学前双语教育师资培训研究”总课题组制定的培训目标，指导思想及2003年课题年会指导精神，为加强幼儿园双语教育力度，课题研究单位（太原幼师）积极筹划，精心安排全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师培训研究”山西省2003年度第一期二级培训。本次培训将规范我省幼儿双语教育，提高我省幼儿双语教育的科学性，保证教育质量，保障合格师资。

一、积极筹划，精心组织安排

2003年9月16日课题研究单位（太原幼师）接总课题组2003年第一期国家级培训及对各省培训指导计划书。依据总课题组指示精神，2003年10月16日，太原幼师制定了山西省区“学前双语教育师资培训研究计划，并于2003年 11月16日召开各幼儿园负责人预备会，共同商讨培训方案：定于2004年1月11日～14日进行集中培训， 2004年2月21日开始分散培训，培训课时预计达120课时；地点在太原幼师图书楼多媒体室。   

二、集中培训，提高幼儿双语教育师资水平

经近一个月的精心准备，2004年1月11日 8时，山西省区二级集中培训在太原幼师多媒体教室正式开始。出席领导有：市教育局幼教处处长田小莫，太原市名师工程专家委员会委员王嘉乐、冯治义、屠全良，山西大学教育学院教授邢少颖，太原幼师校长、山西省双语课题负责人任志勇校长、王成祖书记、陆克祥副校长。此次培训涉及13个课题实验幼儿园。参加本次培训学员教师共168人。

上午9时，举行了隆重的实验园的授牌仪式。之后，与会代表共同合影留念。全体学员随后听取了山西大学教育科科学院邢少颖教授关于双语教育理论的报告。

在接下来的时间里，课题研究单位按计划对全体学员进行了28个课时的集中培训，培训内容涉及：总课题的教材培训，双语教育理论、双语教师评价、口语与听力培训、模拟课堂、儿歌、故事、动画片、歌曲、游戏整合、观摩活动、考级培训等。

三、培训反馈及效果

课题研究单位太原幼师在培训结束时，对所有学员发放并收回了有关二级培训情况的调查问卷。学员们表示通过培训开阔了理论视野，明确了研究方向，提高教学技能；同时也启发了更为宽广的工作思路，希望能有更多培训机会。学员给予培训班讲课教师很好的评价，要求课题组尽快下园培训。

本次集中培训，让课题实验幼儿园教师明确了双语教学理念，更深刻领会了双语教学思想，对更新教育内容，改进教育方法产生了具大推动力，培训必将促进各园幼儿双语教育水平的提高和发展。通过培训摸底有利于进一步制定出实验幼儿园师资的个人成长计划，为下一步研究工作的拓展奠定了良好的基础。     

四、明确今后工作思路

为推进课题研究工作，加大幼儿园与教师研讨交流的力度与频率，具体思路如下：

l、推出山西省区研究成果与教材。

2. 评选优秀实验园。围绕双语教育教具、玩具的使用、幼儿园环境创设、优秀活动设计；优质课；课题论文四方面开展评比活动。

3. 继续推进双语师资培养分层分散培训（分散培训时间定为2004年2月21日，每周3课时），搞好对实验园的指导工作。

4. 邀请总课题组负责人专家5月份到太原视察、督导进一步加强各实验幼儿园的研究工作。

5．进一步对总课题教材进行实验研究与推广。

6. 开展省际、园际之间的交流，加强合作与研讨使之制度化、实效化，实现信息教育资源共享。

7．加强学习，积极引进，更新理念。

8. 制定优秀双语教师师资行为标准，使双语教师对幼儿的指导科学化、规范化。

太原幼儿师范学校

2004年1月16日