二、在学前期进行双语教育的尝试也是有其优势条件的

1．幼儿正处于口语发展的最佳期，对语言的模仿能力和接受能力很强，同时学习两种语言是可能的。而且由于此时他们的语感特别好，对语音的把握会比较纯正。

2．幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对语言的理解是直接理解，他们善于借助直观动作和当时的交际情境来理解语言，而不必像成人那样要经过母语思维，经过间接思考来转化成外语思维。所以相比较而言，学习双语会轻松和容易些。

3．幼儿自我意识发展还不成熟，心理负担较小，极少出现成人那样因害羞或怕出错而不愿开口的现象。

4．幼儿与他人的交流只需较少的语言参与，且语言的结构简单，可以借助大量的体态动作，所以学习和运用外语的积极性和自信心都比较高，这是学习外语的良好心理基础。

三、幼儿园开展双语教育应具备一定的条件

1．要有合格的双语教师  

(1)首先必须是一名合格的幼儿教师，能够观察、了解幼儿的兴趣、需要和学习、发展的特点及现有水平，并能依据幼儿学习的特点、水平来组织适宜的活动。

(2)英语的发音要准确，英语口语的运用要比较熟练、规范，应该符合英语文化特点和表达方式。如果我们在幼儿口语发展的关键期教给他们不确切的语法或不标准的语音语调，孩子会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，就一定要准确。

(3)要有能力用双语组织幼儿一日生活的大部分环节，表达要清楚、流利。教师不仅要有能力组织英语课，更重要的是把双语教育渗透在各种活动之中，使幼儿在生活、游戏和各种有趣的活动中潜移默化中感知和学习。

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