21世纪是我国在各领域发生深刻变革的时代。随着我国进入世贸组织，我们与世界接轨，外语教育越发受到广泛重视。在学前开展双语教育已成一种趋势，这是新时期教育改革的一个重要战略步骤，是社会、经济发展的需要，这对提高全民素质，加强基础教育都有着极其深远的意义。

在我省已掀起了一股学前双语教育的热潮，有l6个园所成为首批双语教育课题的实验幼儿园。在实践中，我们感到双语师资是影响双语教育的关键。双语师资的培养与管理已成为当务之急。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教育的改革和发展对教师提出了更新更高的要求。由此，我们认识到了师资的重要性。

目前我省学前双语师资的重要来源情况如下：高薪聘用外籍教师或留学生、从各类学校聘用兼职外语教师、招聘外语院校毕业生、培养在职幼儿教师。

以上这些教师在不同方面存在着不尽人意的地方。前三类人员是外语基础好，但不懂幼儿教育，不熟悉幼儿教育方法，很难与幼儿沟通。而幼儿教师则是缺乏外语基本功，无法胜任外语教学工作，如何使二者有机地结合，即外语教师幼教化、幼儿教师外语化，是解决双语师资的关键。当前主要有两种解决的途径：职前培养与职后培训。职前培养即新师资的培养：也就是指师范院校学前专业学生的培养。学前双语师资除了具备幼儿教师的素质外，还应具有其特殊素质：应掌握双语教育的理论，包括教育理论、语言理论、一定的外语水平及幼儿教育、教育法。

双语教育师资职前培养的模式可分为：以培养学前双语师资为目标的双语班。为了满足社会发展的需要，解决双语师资短缺的问题，今年我校开设了双语班，受到了广大学生与家长的青睐。双语班的学生来源于初中毕业生，她们在校经过五年的学习，不仅要学习幼儿教育专业的全部课程，还需要花费相当多的时间进行外语学习，在听、说、读、写等方面全面发展，毕业时须达到英语专业大专毕业水平并通过国家四级考试。与此同时他们必须掌握双语教育的基本理论，对外国文化各方面知识有所了解，熟悉目前双语教学情况，掌握语言学习特点及教学方法。

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