1． 以攻读双专业的方式培养双语教育师资。

社会的发展对教育提出了更高的要求。教师应向复合型人才的方向发展。师范院校学生在校期间可同时攻读两个专业，修满一定学分可同时获得两个不同专业的毕业证：也可在主攻一个专业毕业后，继续在学校学习另一个专业，经过一至两年的学习可获另一文凭。如：音乐或美术专业的师范生，在学习本专业基础上，可选修学前双语教育的部分课程，达到双语教育师资标准，即可获学前双语专业毕业证。

2．选修课的方式培养双语师资。

师范生在主修某一专业的基础上，可选修双语教育的某些课程，并通过考核，达到双语师资的标准可颁发从事双语教学的资格证书。

职后培训——在职教师培训

解决目前我国双语师资匮乏的一个有效方案，就是对目前符合一定资格的幼儿园在职教师进行学前双语教育方面的在职培训，幼儿教师己具备幼儿教师的素质，但缺少双语教学的理论和能力。

根据各地双语师资的基本情况，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《学双语教育教师在职培训大纲中》明确提出：“面向幼儿园在职教师双语教育培训课程的任务是：使学员对双语教育的基本理论，学前双语教育的现状和趋势以及学前双语教育课程的设置有清楚的认识；使学员对儿童的认识发展规律和儿童二语习得的教学原则和方法有整体的了解；使学员掌握相应的英语语言知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力。总之，通过这三方面的培训，使学员具备进行学前双语教育的能力。由此，我们清楚地认识到学前双语师资培训的宗旨。根据大纲要求，培训的主要内容就应为：

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