三、上述二者相互影响

(一)有益的方面

美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同，导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感，所以，在幼儿期学习外语是有一定优势的。儿童心理特征既简单又复杂。说其简单主要是相对成年人而言，说其复杂是因为它涉及儿童心理各个方面，而且和多是不易观察的内心世界。儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境对以上这些因素的发展和培养有重大的影响，因此，这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。

对外语学习的影响主要表现在：

1、容易培养兴趣。在家长、教师、同伴的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。同样对英语这一新鲜的语种感兴趣。

2、心理负担轻。由于东西方文化的差异、英语与汉语的差异，对于中国人来说，英语是一种全新的语言，学习英语与学习其他知识(如数学、历史)有较大的差异。有人认为学习外语在很大程度上是一种“冒险”，即这种害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习者有较大的负面影响。与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小；他们敢于开口，能积极参与各种活动，这有利于创造轻松愉快的学习环境。

3、情感因素简单。越来越多的研究表明，情感因素是造成外语学习差异的重要因素。情感因素主要指态度和动机。学习者的态度主要包括了三个方面：对目的语社团以及目的语为本族语的人的态度；对语言和语言学习的一般态度。我们认为，除了上述三个大方面以外，外语学习者的态度还包括对学校和教师的态度、对学习环境的态度、对其他学习者的态度、对学习材料的态度等等。而且这些方面的态度更具体，更贴近实际，对外语学习的影响更直接。一般地，儿童思想单纯，态度积极，以上我们讲的这几种态度，对儿童来讲都不会有问题。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，并激发他们学习外语的兴趣。

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