(二)负面影响

1、儿童心理可塑性强，但自控能力差，他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。

2、儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限，他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。

3、儿童的思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师的依赖性较强。

4、幼儿情感脆弱，学习的压力过于大，会对将来的学习产生阴影，不利于将来的学习。

5、随着幼儿园外语教育的迅速发展，主要体现在：教育对象扩大了，教育时间增多了，教育内容拓宽了，教育形式多样了。也同样出现了一些矛盾，表现在：母语与外语、听说与认读、输入与习得、语言形式与社会文化、评价标准的问题上。

四、对幼儿园外语教学的优化方案及建议

(一)“幼儿园教育指导(试行)纲要》中，虽然没有关于外语教育的章节和指导材料，但是，关于语言的习得还是给了我们一些启示的。

第一，语言应该是完整的、有意义的、与幼儿的生活经验密切相关的，不应该把语言切成细碎的片段，而是应该尽量保持语言的完整性。活生生的完整语言更有利于幼儿专注的聆听，真正的理解和应用。其次，不应该把注意力集中在语言符号本身上，使语言变成无实际意义的、抽象的片段和规则，而应该把注意力放在语言所传达的意义上，使幼儿感到语言是有意义的，好理解的。再次，语言是沟通交流的工具。沟通、交流的内容应该是同幼儿的生活经验、内心需求密切联系的，是自主的、愉悦的、有效的。

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