信息技术作为目前信息时代的载体，己逐渐渗透到我们社会的各个方面。在我国教育界，信息技术作为一种崭新的教学手段已获得了初步发展和成功运行。我园把信息技术与幼儿双语学习的整合作为教育改革的突破口，以此来提高教育质量，旨在充分利用现代信息技术，营造多层次的学习环境，运用信息技术更好地调动其学习各类语言的积极性、主动性乃至创造性。

一、优势

（一）人机交互的操作模式，为幼儿的学习开辟了新天地。 人机交互、立即反馈是电脑的显著特点，是任何其他媒体所没有的。与看电视相比，计算机的使用使幼儿产生了更多主动的、积极的和富有情感的面部表情，孩子们在计算机上操作时经常进行双语对话，或者相互之间讲话，或者与教师讲话，对于幼儿的学习起到了事半功倍的作用。

（二）情境型的学习形式，使幼儿的学习形象生动、化繁为简。学龄前期的孩子学习，很大程度上需要直观的视觉性的理解，光靠少量的图片、教师不断地解释，教师准备工作繁重、幼儿接受信息的质量差。运用计算机及网络技术，教师可以充分利用网络资源，在网上搜寻资料，化繁为简，幼儿也易于理解和接受；同时，现代信息技术可以针对幼儿的认知特点，把语言学习的内容运用情境性学习的方式，形象地展现在幼儿面前，充分发挥了电脑的长处。

（三）操作软件的选择和设计，帮助幼儿小步递进、学会学习。我们通过对操作软件的选择和设计，遵循维果斯基“最近发展区”理论，在交互式学习环境中指导幼儿按照自己的学习基础，学习兴趣、来选择自己所要学习和练习的内容，因人而异把幼儿的认知和双语会话水平从一个水平引导到另一个更高的水平。

（四）网络资源的开发利用，为幼儿营造了多层次的学习环境。以前我们信息化学习的手段主要是录音机放磁带、放像机放录像，孩子基本上是被动地听、看。现在我们组建了局域网进行资源共享、使用广播教学、通过多媒体计算机上因特网学习等。

二、作用

　　（一）有利于调动幼儿多种感官理解与掌握知识。电脑及其信息技术以它独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，发动幼儿用多种感官在游戏性的情境中看听想做，主动地去理解和掌握。

（二）有利于提高幼儿对各类知识的整合性学习。在对信息技术的运用中，我们整合了各类知识，使幼儿在不知不觉的情境中提高了对英语和其他知识的整合性学习。

（三）有利于拓宽教育内容，推进素质教育。 运用信息技术拓宽教育面、提高教育信息传播的效率，是改进、改革教育的有效途径之一，也是现代教育的一个重要标志之一。

 信息技术在幼儿双语学习中的作用是勿庸置疑的，它走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。在某种程度上信息技术和双语教学的结合真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”变成现实。