“艰苦奋斗是人类一种永恒的精神力量。”

  “艰苦奋斗是人类一种永恒的精神力量，任何时代、任何民族、任何国家、任何个人都需要这种精神。”《中国青年报》2006年3月26日第3版《艰苦奋斗是一种永恒的精神力量》(作者：蔺桂瑞)一文指出，个人的成功发展和个人价值实现，从心理学上讲，就是一个不断开发和实现自身潜能的过程。现代年轻人都追求自我的成功发展和个人价值的实现，而艰苦奋斗正是实现个人成功发展和个人价值实现的精神保证。

“一个不会反思的教师不是一个优秀的教师，

一个不能正常进行协作研究的学校是缺乏活力的学校。”

“教研怎么会是我一个人的教研呢?”面对许多学校教研氛围淡薄，不注重实质效果，只做表面文章的情况，《中国教育报》2006年3月21日第7版《教研为何遭遇尴尬》(作者：张小卡)指出，“尴尬教研”的主要原因有：教师缺乏主动研究的意识，学校缺乏正确的质量观和和谐沟通的氛围，缺乏学习研究的导向等因素。因此，每一位教师都应转变观念，积极投入到教研活动中来，让教研活动不再遭遇尴尬。

    有关跨文化研究资料显示，在全世界范围内，凡是需要长期与人密切接触、打交道的行业，如教师、医生、警察及其他助人职业等最容易出现职业倦怠问题。”

    我国正处于转型时期，教师作为社会的特定群体，正承受着来自方方面面的压力，面临着巨大的考验与挑战。超额的脑力、体力付出，导致教师精神极度紧张、压抑，由此造成诸多的心理适应不良。《中国教育报》2006年3月20日第4版《给心灵减压》(作者：夏珺)指出，教师心理的不断成熟与成长是教师职业生涯历程的永恒主题，是教师专业发展的必然需求，也是教育对健康的真诚呼唤。

“表面上是孩子在哭，背后是家长太在意比赛结果。”

    2006年3月25日，来自全国l24名4至6岁的儿童参加了在公安部幼儿园举行的首届全国幼儿思维能力挑战赛决赛。《中国青年报》2006年3月28目第4版刊登《儿童智力比赛暴露家教误区》(作者：蒋听捷)一文指出，在比赛现场，几乎每一小组的成绩公布后，总有一两个孩子在抹眼泪，表面上是孩子在哭，背后是家长太在意比赛结果。实际上名次并不重要，重要的是儿童得以在历练中成长，可是一些家长却比孩子还紧张，在比赛中暴露出家教中的误区与盲点。