主题《我会当心》中有个活动叫《贴红点》。课前，我在饮水机、电源开关、门框上贴上了醒目的红色圆点，目的是创设环境，引导孩子自己去发现。不料，好奇的张飞把红点掀下来贴在自己的手臂上。上课了，孩子们的注意力都放在张飞的身上，纷纷向我告状：“张飞手上有红点！”我莞尔一笑，开始我的提问：“张飞手上的红点是哪来的？”“是从墙上撕下来的！”“咦，墙上有红点，还有哪些地方有红点呢？”孩子们一下子被我的话提醒了，唧唧喳喳地说：“饮水机上有！”“插头上有！”“还有厕所里的瓷砖上有！”……“老师，为什么要贴红点呢？”有个小朋友问。“当然是为了看清楚一点！”“我知道，是这些地方有危险！”顾諟指着饮水机激动地向大家报告自己的发现与推断。“对！对！饮水机有危险！插座上有危险！”“噢，原来红点代表”危险”，那么张飞手上贴了红点，那又表示什么呢？”我微笑着问。“危险的人！”“危险人物！”孩子们恍然大悟，都哈哈笑了起来。这时，我注意到刚才还津津乐道的张飞低下头，已悄悄地把红色圆点撕下来。

显然他已经感受到同伴对他行为的嘲弄，十分难堪。张飞本是个调皮捣蛋的孩子，由于经常做些出格的举动，常受到指责。可自尊心很强，受到批评后常常要闷闷不乐许久。今天的事如果不及时处理，就会影响他整天的情绪。想到这儿，我拍拍他的肩，举起他的手，笑着说：“现在张飞已经不是危险人物了，可以和我们一起玩了。老师这儿还有许多红点，请你帮帮忙，帮我找找活动室里，还有哪些地方有危险？”张飞感激地点点头，认真地找起来。“张老师，玻璃窗上有危险。上次陈辰开窗，差点撞到我的头！”我示意他贴上。他小心翼翼地把红点贴好，满意地回到座位上。“我也要，我也要！”孩子们争先恐后地举起小手……不一会儿，抽屉口、走廊角、楼梯上、门框边，到处贴满了大大小小的红点，孩子们忙得不亦乐乎，早已把刚才的事忘了。

通过这件事，我意识到当孩子出现行为问题时，应该冷静处理，更要保护孩子好的自尊心。因为孩子这么做，一则是想引起大家的注意，二则是因为好奇。作为教师应当理解幼儿的这种心理，寻求一种最为合适的方法鼓励幼儿自己去判断是非、解决问题。试想，如果当时我没有拉起张飞的手，不给他机会帮忙贴红点，有可能孩子们会把此事当笑柄而嘲笑他不已，他的自尊心该受到多大的打击啊。我庆幸自己当时没有这样做，而是细心、敏锐地听懂孩子的心声，满足了他的心理需要，使孩子重新饶有兴趣地投入到他所喜爱的活动中去。

《新纲要》要求教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。善于捕捉偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。我做到了，所以我感到和孩子们的心更近了！