幼儿阶段是语言形成发展的重要时期，因幼儿具备不易受母语及思维定势干扰，不害羞不胆怯的年龄特征，也被看成第二语言教育的最佳时机。目前幼儿英语教育还是一个新生事物，我在工作中发现如果幼儿能在快乐中学英语，学习效果就会很好。
初期，四周岁的小班孩子认识的事物有限，观察注意时间短，发音器官尚未发展完善，教学应以听懂英语为目标。教材的选择应多以读图、掌握实词为主，以大而清晰、色彩鲜明的画面或生动的实物来吸引幼儿的注意。课堂用语应简单固定并同肢体语言配合使用，在老师的示范下合作完成。小班的幼儿往往学得快，忘得也快。设计一些中英文夹杂的儿歌，有助于他们理解含义。比如根据身体词汇编成英语操，ｈｅａｄ ｈｅａｄ 点点头，ｈａｎｄ ｈａｎｄ 拍拍手。这样不但练习了英语还兼顾到幼儿身体协调性发展。
中期，中班的孩子会玩、爱玩，处于典型的游戏年龄阶段。教师应把学习的内容和游戏的形式设计好、导演好并贯穿始终。中班教材的选择整合上，出现句式并逐渐丰富。比如在学习地点词汇时，设计成ｂｕｓ ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ（汽车旅行）游戏，一个孩子扮演售票员，另一个孩子扮演乘客。ｗｈｅｒｅ ｔｏ （去哪里）﹖ Ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ（去学校）。这时的歌谣主要用英语。幼儿的记忆以机械记忆为主，朗朗上口的歌谣，配合滑稽幽默的形象动作，语词和形象结合帮助幼儿进行记忆。
学龄前的孩子已具备一些抽象思维及语言概括力，对简短的英语语句，不但能理解使用，还能进行扩展。比如学习ｂｉｒｄ一词时，当老师教授完歌谣，Ｏｎｅ ｂｉｒｄ ｔｗｏ ｂｉｒｄｓ ｔｈｒｅｅ ｂｉｒｄｓ ｆｏｕｒ ｂｉｒｄｓｍｏｒｅ． 很多孩子在老师的引导下，能够替换生词，编出水果类、动物类、文具类等新儿歌。教师可用简单的英语交流对话，情景再现，角色游戏满足大班孩子好学、好奇的心理。教材的选择整合上，可增加改编“白雪公主”、“丑小鸭”等一些童话故事的片段，也可让幼儿阅读复述一些中英文夹杂、图文并茂的故事。
阳光素质教育培训中心 苏诺 |
