0～3岁是幼儿成长和发育最为关键的时期，他们通过各种感官认识外界，并通过模仿学习，在积累经验中获得成长，在游戏中增强自信心，培养合作与交往能力。大大小小不同材质的球类，因其圆圆的造型和会弹会滚的特性深受婴幼儿的喜欢。为了发挥球类游戏对婴幼儿发展的价值，在日常与婴幼儿的玩球游戏中，我们根据婴幼儿玩球的经验和兴趣，通过提供材料和启发创造等方式不断推进他们玩球游戏的发展。

  　第一阶段：提供各种各样的球，激发婴幼儿玩球的兴趣

    在婴幼儿初步接触球的起始阶段，我们提供给他们大小不一、材质多样、轻巧且弹性好的球，如刺球和波波球等，让他们自由地玩。这一阶段的幼儿往往会拿着球在地上滚动，或踢球，或向前扔球。当球从他们的脚下飞速滚向远处时，他们常常会大声欢呼，并尾随其后追赶小球。有些年龄稍大的婴幼儿会试图学着哥哥姐姐的样子拍球，但由于缺乏一定的经验和技能技巧，拍球通常是以失败告终。

    这一阶段，尽管婴幼儿的游戏行为比较局限，但教师并不直接指导婴幼儿的游戏行为，教师所做的就是提供大小不一和材质不同的球，激发他们对球的兴趣，帮助他们积累有关球的感性经验。

  　第二阶段：借助辅助器械，激发丰富的玩球形式

    一段时间后，当婴幼儿对扔球和踢球的兴趣有些减弱时，我们提供了一些辅助体育材料，有直接从商店购买回来的成品小型体育器械，如小型篮球架，长长的、圆圆的小山洞等，更多的是教师利用多种材料制作的小型体育器械，如用旧报纸搓卷成的纸棒和用大型地垫拼搭出的三角形山洞等。当婴幼儿发现活动场地上增加了体育器械时，有的完全将注意力转移到了新的器械上去，有的则开始利用这些器械“创造”出新的玩球游戏，如有的用纸棒打着小球往前行，玩起了“赶小猪”的游戏：有的在长长的山洞里玩起了滚球游戏；有的将圆柱体山洞竖立起来，将小球一个一个往里扔，玩起了投球游戏；有的在低矮的篮球架前玩起了投球游戏：还有的将小球踢向用泡沫地垫拼搭出的三角形山洞，当三角形山洞被球撞得坍塌下来时，他们兴奋地叫了起来……

    这一阶段，教师在婴幼儿前一阶段兴趣消退的时候提供新的材料，通过示范和启发等方式激发婴幼儿新的玩球兴趣，鼓励婴幼儿玩出新花样。

 　 第三阶段：创设游戏情景，挑战更大的难度

    经过前两个阶段的游戏，婴幼儿不仅对玩球有了较大的兴趣，而且也积累了较为丰富的玩球经验。这时，我们又结合园部开展的“连元宝宝健身节”活动进行了亲子活动——“运小球”比赛，让婴幼儿在游戏中体验亲子问的感情，并在快乐的情绪中尝试难度更高的玩球游戏。如我们在小车前方系上一个箩筐，引导幼儿开着小车将对面散落在“草丛”中的小球找出来并运回来。在类似带有情景性的游戏中，婴幼儿玩得很开心。他们和自己的爸爸妈妈尝试着向上抛球、向前踢球、向下拍球等各种各样的玩法。在成人共同参与的玩球游戏中，婴幼儿对球类活动的兴趣被进一步激发出来了。他们非常乐意尝试一下一下地拍球，但由于控制球的能力还不够，所以教师在指导中也注意寻找适合婴幼儿年龄特点的玩法，如拍一下球将球接住，然后再拍一下接一下。婴幼儿非常乐意接受这一难度适中、方法新颖的玩球游戏，这也为下一阶段学习拍球打下了基础。

    婴幼儿对玩球的兴趣在很大程度上取决于成人巧妙的引导，婴幼儿在玩球游戏中获得的发展取决于教师能否根据幼儿的经验及时地丰富材料、拓展游戏形式以及提高游戏难度。